Buscador de temas

Cargando...

lunes, 13 de octubre de 2014

Otra sociedad, otras plataformas, nuevos liderajes...

Los salones pueden estar aislados en dos formas. Una donde no son bienvenidos los padres, maestros o invitados porque las puertas y cortinas siempre están cerradas… lo cual significa “No entre aquí”. La otra forma de estar aislado, es estarlo a todo el conocimiento que está más allá de las cuatro paredes del aula. Por ejemplo, de Internet, videos, blogs, sitios Web y visitas de autores o científicos a través de Skype, solo por mencionar algunos. - See more at: http://educacionyculturaaz.com/educacion/14-cosas-obsoletas-en-escuelas-del-siglo-xxi/#sthash.L6VSvnLy.dpuf
Los grandes inventos del siglo 19 y 20, a partir de las máquinas de vapor hasta los motores de energía eléctrica, transformaron las condiciones humanas de esa época. Sin embargo, para los trabajadores que experimentaron en carne viva la agitación, su experiencia de entrar al paradigma de la industrialización fue muy dura. Esa generación atravesó por jornadas de trabajo extenuantes en ciudades  sobrepobladas y plagadas de raras enfermedades. En la web se encuentran cientos de imágenes que demuestran la calidad de vida de muchas familias aplastadas por el peso enorme de las grandes maquinarias industriales.


En cambio, ahora vemos que las revoluciones de la hipermodernidad se aprecian mejor desde las redes. El movimiento tecnológico moderno se basa en las características de la potencia de los computadores, su capacidad conectiva, su convergencia, la ubicuidad que nos ha traído y el acceso abierto al conocimiento evolutivo de esta era. Por consiguiente, se está alterando y dividiendo el mundo del trabajo en una escala nunca vista desde hace más de un siglo. Ahora nos encontramos en una era diferente donde tenemos la sensación de estar dentro de la historia sin poder controlarla. Desarrollamos nuestras propias ideologías al ser parte de un pasado que se ha ido muy rápido, un presente que cambia constantemente y un futuro completamente impredecible. 


Ya todo ha cambiado por completo. Las nuevas herramientas digitales se han convertido en prótesis de nosotros mismos. En todo momento llevamos nuestras computadoras portátiles ultra-rápidas, tabletas, teléfonos inteligentes y los dispositivos vestibles con conectividad de banda ancha más barata. La nuevas herramientas están haciendo más viables para que cada usuario disponga de un recurso personalizado de bajo costo en todo momento. Estos artilugios permitirán el libre acceso a innumerables capas de datos aumentados. La tecnología convergente se ha convertido en el tejido de nuestras vidas en estos momentos sin importar las limitaciones físicas, temporales y geográficas que nos separan.

La educación es tan importante en este cambio sísmico en el mundo debido a las transiciones que estamos experimentando se centran en un elemento del conocimiento esencial. El ritmo de deterioro del conocimiento está aumentando significativamente. Hace unas décadas, los estudiantes universitarios estudiaban un grado, postgrado, y luego vivir de los frutos de ese estudio por los próximos 10 años o más. Hoy en día, por el tiempo que se consigue una credencial, el conocimiento ya ha sido actualizado. Por casi cualquier medida, el ritmo de deterioro de los conocimientos es cada vez mayor (Juan Domingo Farnós).
Webinar: Learn the four eLearning design principles
Mientras que en las universidades se siguen promocionando las mismas ofertas académicas de siempre, a diario vemos que en la web se anuncian cursos MOOCs (Cursos Online Masivos Abiertos) totalmente diversificados. Cursos que preparan a las personas para realizar tareas que todavía no se llevan a cabo en muchos lugares de trabajo. La mayor parte de esos cursos son útiles para la educación continua de profesionales que desean expandir sus horizontes de posibilidades. Algunos de estos MOOCs ya están diseñados para universitarios y estudiantes de nivel superior que forman parte de un aula mixta donde el conocimiento se entrega y se evalúa digitalmente. Esto nos permite ver con mucha más claridad cómo la sociedad está configurando una nueva plataforma educativa que realmente atienda las necesidades que el sistema educativo tradicional es incapaz de afrontar. 

De: Readwrite
En los primeros días de los MOOCs se pululaban muchos pronunciamientos alentadores que predecían la desaparición de las instituciones educativas tradicionales por los nuevos cimientos de la educación en línea. Muchos líderes educativos pensaban que mientras los MOOCs siguieran jugando un papel importante en la educación mixta, las latitudes amuralladas de sus universidades persistirían durante muchas décadas más. Para ellos, gran parte de ese bombo tecnocrático se ha amainado desde entonces. La educación tradicional ha ido adoptando paulatinamente estas nuevas tecnologías según se han ido definiendo con mayor claridad los niveles óptimos de alcance, validez, calidad, eficacia y costo-eficiencia de la educación en línea. De modo que, ¿esto hace que la industria educativa tradicional siga siendo un mercado atractivo para la sociedad contemporánea? Aparentemente sí, porque aún existe un alto número de ciudadanos que dependen totalmente de la estructura educativa tradicional para cumplir sus expectativas de vida. Se habla de profesionales que aún no están preparados para adaptarse a los entresijos de la Sociedad Red.

 
Pero es que en realidad el cambio hacia el nuevo orden económico y social es un proceso complejo de larga duración. No debemos caer en la moda de la Necrofilia 2.0 de pretender liquidar las estructuras hejemónicas de la noche a la mañana. Pero por supuesto, tampoco significa que los nuevos organismos educativos no sobrevivirán en sus etapas iniciales de desarrollo. Lo que sí significa es que es muy poco probable que los líderes de siempre serán quienes controlen la nueva plataforma socio-tecno-educativa de la era. Al menos, los organismos emergentes utilizan sus errores (o fracasos) para adaptar su ecología a la compeja diversidad de la sociedad. En cambio, el sistema tradicional hace cambios cosméticos simples para tratar de mejorar su débil estructura operacional, partiendo del supuesto de que la sociedad se adaptará a ellos.

De: TeleTech
Te has preguntado alguna vez, ¿quiénes serán los líderes del futuro: los conservadores de la vieja estructura jerárquica, o los disruptivos de la sociedad red? Mi respuesta a esta interrogante es que no podemos movernos hacia atrás en el tiempo. Simplemente, tenemos que avanzar, porque el futuro de la nueva plataforma estará en manos de personas con nuevos liderajes. Cuando llegue el momento de implantar los grandes cambios organizacionales, los líderes de las estructuras burocráticas jamás estarán al mando de las nuevas plataformas. Los pocos Boomers que creen en el cambio y los líderes de la Generación X serán los encargados de ayudar a expandir los nuevos lazos colaborativos del cambio. Pero la gran encomienda de dirigir los futuros inciertos e impredecibles les tocará a los de la Generación Y y la Z (mileniales). 
 

De: UNH
Si tomamos el ejemplo de la computación de antaño, la única manera que se podía utilizar un ordenador sofisticado era a través de un mainframe localizado en una empresa. Como la velocidad de procesamiento, la capacidad de almacenamiento y ancho de banda de la tecnología computacional fue perfeccionándose, nuestro equipo principal se convirtió en un micriprocesador de escritorio... y luego un computador portátil... y ahora un dispositivo móvil inteligente. Es prácticamente imposible procesar las cantidades exponenciales de información del siglo 21 con los recursos tecnológicos del siglo 20. De la misma manera que las plataformas tecnológicas han evolucionado con el pasar del tiempo, también lo tendrán que hacer las estructuras burocráticas tradicionales. Los modelos gerenciales y administrativos del pasado ya no pueden combatir con eficacia los fenómenos emergentes de la era. Muchas de las crisis que hoy día experimentamos son producto de la incapacidad administrativa del sistema a lo largo de los tiempos. En esta era los sistemas agrícolas, industriales y digitales tienen que saber llegar a las personas para atender sus necesidades particulares. Ya la gente no se moverá como antes hacia a los sistemas en búsqueda de sus servicios o productos. De igual manera está ocurriendo en el ámbito educativo. La gente está provocando que los organismos educativos emergentes se tengan que mover hacia ellos para brindarle los servicios de interés, necesidad o preferencia.   

A diario vemos cómo los ministerios e instituciones educativas han comenzado a proporcionar dispositivos móviles a sus comunidades académicas. Aunque, la adopción de la plataforma tecnológica varía en función de sus partidas presupuestariasPor supuesto, esto no significa que la vieja estructura educativa vaya a desaparecer de la nocue a la mañana. Simplemente se está iniciando un proceso de integración con lo nuevo para tratar de proporcionar un mayor valor a la gestión educativa



De: www.buildingfutureleaders.com
Pero el gravísimo error que se está cometiendo es que se está luchando por transformar la educación preparando a la comunidad para prosperar en la estructura tradicional, no en la nueva plataforma socio-tecno-educativa de la era. Entonces, terminamos haciendo lo mismo que se hacía antes con los libros de texto: buscar información en la web para contestar las preguntas de los educadores. El algoritmo pedagógico sigue siendo igual, pero con la tecnología. Y eso es lo que los organismos educativos emergentes están tratando de romper: escolarización, formalización, contextualización, temporalización, objetivización, regulación y politización de los procesos instruccionales. Definitivamente, las plataformas estructurales actuales son incapaces de enfrentar eficazmente las crisis evolutivas de la era, y mucho menos son capaces de crear soluciones universales que atiendan las necesidades particulares de las personas.


El mejor ejemplo de esto lo podemos ver en nuestras escuelas y universidades. El sistema invierte miles de dólares/euros en recursos e infraestructura tecnológica sofisticada. Los administradores ordenan bloquear el acceso a infinidad de fuentes informativos, informáticos y tecnológicos en sus diferentes formatos de representación. Construyen una serie de redes que operan como un aula tradicional: totalmente desconectadas. Se aferran a la creencia de que la Internet es un distractor que amenaza con bajar los resultados de las pruebas de aprovechamiento académico (locales, estatales o internacionales). Algunos directores, hasta apagan la conexión WiFi por el consumo excesivo del ancho de banda. Las redes se utilizan más para el acceso a la información y la comunicación (TIC), que para fomentar una nueva cultura académica basada en el desarrollo del aprendizaje y conocimiento (TAC), y en el empoderamiento y la participación (TEP). Muchos educadores no han sido entrenados para sacarle partida pedagógica a la infraestructura adquirida. De modo que terminan haciendo lo mismo que se hacía antes sin tecnología. El desconocimiento provoca la subutilización de los recursos tecnológicos convergentes. Se termina prohibiendo el uso de las tabletas y los móviles en el aula.  

A partir de experiencias vividas en el sistema educativo, me he preguntado: ¿Qué necesitamos más, los mismos líderes de siempre o personas con nuevos liderajes? ¿Será conveniente que los dirigentes de la antigua estructura debieran ser los líderes de las nuevas plataformas? ¿La Sociedad Red necesita contar con los líderes de siempre para dirigir los destinos del nuevo orden socio-tecno-pedagógico? ¿Las personas con nuevos liderajes serán capaces de administrar colectivamente las nuevas plataformas basadas en el procomún? ¿Surgirán las mejores decisiones a cargo de la jerarquía burocrática tradicional, o a cargo de estructuras horizontales que buscan el bien colectivo? 

Todas estas son importantes interrogantes que hay que formular en este punto exacto en el tiempo, ya que la tecnología continúa transformando la forma en que leemos, escribimos, interactuamos, nos comunicamos, compramos/vendemos, mercadeamos, colaboramos, innovamos, capacitamos, aprendemos y trabajamos. Así que para construir un futuro de éxito, es importante tomar conciencia sobre qué es lo que está generando empoderamientos colectivos y qué es lo que se está limitándolos. Una vez que se utiliza el modelo disruptivo propuesto como una manera de analizar las actividades realizadas, es que comenzaremos a obtener algunas nuevas respuestas que valdrán la pena considerarse para la toma de decisiones proactivas.
 

De: www.cio.com
Dichas tomas de decisiones estarán basadas en capacidades tecno-pedagógicas y cadenas de valor que forman parte del organismo emergente. Si no se practican las nuevas capacidades (mejor orientación, analítica de datos, procesos ágiles, pensamiento adaptativo innovador, meta-reflexión, pensamiento de diseño, pensamiento laterao o divergente), simplemente se estará actuando en medio de la irrelevancia cultural de otras épocas. Estas nuevas expectativas estarán preparando nuevos terrenos llenos de oportunidades sin precedentes. Sin embargo, la indecisión, la falta de voluntad o la ignorancia acerca de cambiar el viejo modelo de operación podría crear una crisis de supervivencia que ya comenzamos a experimentar. La nueva sociedad sabrá discernir entre lo que es verdaderamente valioso y lo que ya no genera valor. Algunas estructuras tradicionales comienzan a destinar altos por cientos de sus presupuestos y capital humano necesario para simplemente mantener el status quo. Por tanto, seguirán operando sin saber identificar lo que ya no es necesario ni valioso para las nuevas generaciones. 

De: everydaylife.globalpost.com
Mientras tanto, los nuevos organismos emergentes se enfocan más allá de las actividades estructuradas para abordar nuevos caminos hacia el aprendizaje en el trabajo. Las cadenas de valor se generan a través de la participación activa en las experiencias orientadas a los resultados, a través de oportunidades de práctica, de la construcción de redes personales robustas, flexibles y de apoyo, o por medio de espacios para la reflexión crítica que ganen puntos de vista y produzcan mejoras que garanticen el éxito personalizado. 

Social Media Bootcamp
Ahora mismo, nos encontramos en tiempos de experimentación en los que se imagina los futuros posibles para elegir los destinos que creamos deseables. Los MOOCs, Startups, Bootcamps, Hackathons, Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), NanoGrados, Redes Personales de Aprendizaje (PLN), Personal Knowledge Mastery (PKM), las Charlas TED y las Conferencias Globales son todos ejemplos de un fenómeno que crece a la velocidad de la Web 3.0. Son eventos socio-tecno-educativos de aprendizaje-trabajo que rebasan las líneas rojas que los líderes tradicionalistas nunca nunca permitieron cruzar. Se realizan en espacios menos institucionalizados, abiertos, ubicuos e inclusivos. Allí participan académicos disruptivos, pensadores divergentes, emprendedores,  tecnofílicos, dinamizadores y accionadores de las ideas más disruptivas y desafiantes jamás presentadas en una sala de clases. Se habla de nuevas plataformas a las que muchos entusiastas las reconocen como un cerebro global. Y los más reservados las relacionan con ágoras de encuentros dialógicos  en donde pensadores y artistas de antaño se cogregaban para dar forma a ideas políticas y sociales que todavía hoy son discutidas. 

Las nuevas plataformas son utilizadas por los nuevos organismos emergentes donde se congregan profesionales globales con actitudes resilientes para formar parte de los debates más creativos y colaborar en los nuevos espacios de co-working

En un mundo en el que la transmisión acumulativa de contenidos didácticos es un evento de aprendizaje irrelevante para la Sociedad Red
  • la intelectualidad académica está siendo reemplazada por el ingenio y la originalidad de las ideas.
  • la especialización está siendo sustituida por la transversalidad. 
  • las asignaturas están siendo cambiadas por los proyectos.
  • el trabajo orientado en los procesos está siendo más efectivo que el aprendizaje basado en objetivos preconcebidos por otros.
  • la torre de marfil de los académicos operará mejor a través de la analítica de aprendizajes, gestión de nuevos conocimientos, solución de problemas complejos, predicción de fenómenos emergentes y expansión de las oportunidades de los otros.  
  • la formalidad académica está siendo transformada por los espacios más horizontales y flexibles que jamás haya existido.
  • la educación virtual y en línea se dirige hacia el aprendizaje en red
  • la jerga disciplinaria encapsulada está siendo sustituida por la capacidad de comunicar para inspirar a otros en todo el mundo. 
Edumorfosis en Twitter 2013
Hoy día, ser un conferenciante internacional, escribir un libro colaborativo (peer review) transnacional que instale conceptos disruptivos, interactuar con otros profesionales en las redes sociales o ser un reconocido activista de movimientos sociales, genera mayores cadenas de valor que las que se puede crear en una revista científica especializada -por la que hay que pagar-, o desde un aula de una universidad prestigiosa donde se trabaja de manera aislada con grupos de estudiantes.
 



Lecturas recomendadas

Pedagogía Red

New MIT study: Online learning just as effective as classroom learning 

MIT to offer free online courses in game design, ed tech 

El e-learning, una técnica igual de eficaz que la enseñanza convencional

jueves, 2 de octubre de 2014

ExpoTutoriasUPRA 2014

El pasado semestre @Ileana_Harrison y yo tuvimos la ilusión de organizar un evento disruptivo en la Universidad de Puerto Rico en Arecibo (UPRA): El Showcase de Tecnologías de Aprendizaje. Una exposición estudiantil utilizando herramientas web gratuitas, servicios web freemium y aplicaciones móviles. El evento consistió en que cada estudiante presentaba su proyecto digital y explicaba el funcionamiento de la herramienta tecnológica utilizada como recurso de aprendizaje. 

Este semestre quisimos realizar un evento de mayor envergadura: #ExpoTutoriasUPRA 2014. El mismo se llevará a cabo en el Teatro UPRA el viernes, 10 de octubre de 2014, desde las 9:00am (-4:00 GMT) hasta las 12:00 pm. El lema oficial del evento es: Hacia un aprendizaje hiperconectado. La ExpoTutoría contará con la participación de los Estudiantes del Programa de Tutorías y Mentorías (CDATA) y los Tutores del Centro para el Desarrollo de Destrezas Lingüísticas y de Informática (CDCLI). 

Nuevamente queremos que los estudiantes se conviertan en los protagonistas del proceso de aprendizaje. De modo que ellos utilizarán Herramientas Web 2.0 y Aplicaciones móviles para ayudar a los tutoriados a aprender. Los tutores/mentores presentarán por primera vez sus recursos de aprendizaje personalizados (DRAP). Mas bien, se compone de un conjunto de competencias socio-tecno-pedagógicas que extienden los roles educativos tradicionales. Ahora se habla de: producir, crear, elaborar, confeccionar, disrumpir, idear, visibilizar la imaginación, fluir, emprender, explorar, modificar, redefinir, sustutuir, compartir, diseminar, transformar y ampliar posibilidades del aprendizaje. 

Más allá de utilizar la tecnología como un recurso de ocio o socialización, los estudiantes demostrarán cómo utilizar la tecnología para propiciar nuevas oportunidades de aprendizaje. Este es el momento para empoderar a nuestros estudiantes hacia el desarrollo del conocimiento y la participación activa a través de los recursos con los que ellos se identifican. La tecnología convergente no debería ser utilizada únicamente para dictar conferencias magistrales o enseñar contenidos declarativos. Tenemos que convertir a los estudiantes en prosumidores capaces de crear sus propios recursos de aprendizaje personalizados. Hacer que el aprendizaje trascienda las cuatro paredes del aula encapsulada para moverla hacia nuevos espacios y 'no espacios' de aprendizaje hiperconectado.

Ileana Harrison con los tutores y mentores
Es por eso que deseamos invitar a toda la comunidad educativa global a que nos acompañe en este evento edu-tecnológico disruptivo: Estudiantes, Tutores-Mentores, Maestros, Profesores, Administradores, Líderes y Profesionales de la Educación. La mayoría de los congresos, cumbres, jornadas, foros y eventos innovadores se invita a reconocidas personalidades a hablar sobre Educación. Pero casi nunca se abre el espacio para que los estudiantes expresen sus ideas, conocimientos y experiencias. La UPRA cree en los estudiantes y es por eso que este evento ha sido institucionalizado y avalado por el Dr. Otilio González, Rector de la Universidad de Puerto Rico en Arecibo

Para nosotros será un honor contar con su presencia en el teatro de nuestra universidad o acceder a la transmisión en vivo (streaming) del evento. Queremos que ustedes también sean parte de la historia. Por eso los invitamos a que utilicen el hashtag #ExpoTutoriasUPRA para hacer preguntas, comentar y sostener conversaciones en tiempo real con todos ustedes...


Grabando el vídeo del evento
Para mí será un honor participar como Administrador de Medios Sociales en Twitter, Facebook y Google+, donde se compartirán fotos, ReTwitts (RT) y comentarios de los cibernautas conectados al evento. Estaré a cargo de la interacción social con la comunidad educativa global. Es nuestro deseo abrir las puertas de UPRA al mundo a través de eventos educativos de vanguardia. 




Registro: http://ow.ly/C4WRZ

Streaming: http://upra.edu/expotutorias


¡Te esperamos en ExpoTutorias UPRA 2014!

sábado, 20 de septiembre de 2014

Hackeando la educación tradicional


El sistema educativo tradicional ha convertido el aula como la única plataforma de aprendizaje que la sociedad necesita. Su estructura física ha cambiado muy poco desde finales de la Revolución Industrial, cuando se crearon las las leyes en contra del trabajo infantil y se provocó el movimiento social que sacó a la gente de las granjas para desparramarlas al trabajo de las fábricas. Esto ocasionó que los niños fuesen removidos del trabajo casero al trabajo académico del aula para moldearlos como piezas independientes a engranar en el gigante motor que mueve la industria. El sistema fue concebido para convertir a los estudiantes en consumidores pasivos de contenidos didácticos. El aula fue diseñada inicialmente para controlar el ambiente de aprendizaje de las masas estudiantiles, logrando que la mayoría de los egresados pensara y actuara de la misma manera que sus superiores. La enseñanza que antes era heredada de generación en generación o de cultura a cultura, pasó a ser escolarizada, obligatoria y estandarizada.  

Este es el paradigma educativo imperante en pleno siglo 21. Por tal razón, muchos educadores disruptivos nos cuestionamos lo siguiente: ¿Absorver pasivamente la información transmitida por el profesor es la mejor manera de aprendizaje en esta era? ¡Para nada lo es! 


Este sistema educativo no solo ha colapsado, sino que se ha convertido en un centro fundamentalmente obsoleto. El salón de clases como hoy lo conocemos se adaptó perfectamente al paradigma pedagógico transmisible cuando el mundo seguía siendo un lugar estático, predecible e incuestionable. Pero con los grandes avances tecnológicos se ha acelerado prácticamente en todas las disciplinas del saber. La hora lectiva tiene que ser algo más que una simple difusión de contenidos declarativos y entrenamiento de actividades rutinarias mecánico-cognitivas. Ahora hablamos de transformarla en una experiencia de aprendizaje evolutiva en la que los alumnos se vinculan con otras personas para solucionar un complejo conjunto de problemas transdisciplinarios
La educación formal, reglada, se mantiene con un modelo del siglo XX. Pero esto con las tecnologías actuales es inviable, porque los aprendices cambiaron. Antes éramos sujetos pasivos, consumidores de información y formación; ahora ellos son activos, miran a los profesores a la cara. Eso significa que desean aportar, no solo escuchar, pues tienen propuestas, que quieren que se tengan en cuenta, que se sientan importantes. No se conforman con lo que el docente ofrece y quieren aprender desde un estrato superior. Las TIC convirtieron a los aprendices en “prosumidores” (productores y consumidores a la vez) y están consiguiendo incluso que pasen de ser protagonistas a ser los responsables de su educación. En el siglo XX, los responsables eran los docentes. Ahora, su rol cambia de profesores a facilitadores. No pierden importancia; la tienen y mucha. Pero adquieren otro rol. El sistema educativo y la comunidad, incluida la familia, son nichos de aprendizaje, y debemos entender que toda la base educativa, dentro y fuera de las aulas, se fundamenta en los aprendices, que son ahora los responsables de lo que hagan (Juan Domingo Farnós)
El mundo en el que vivimos ya no gira igual que en el siglo pasado. La sociedad de hoy tampoco es la misma de antes; ahora de habla de una Sociedad Aumentada. Por tanto, la era de la pedagogía transmisiva ha llegado a su final. No tiene sentido persistir en los viejos modelos de pensamiento lineal practicados en el aula para enfrentar la complejidad de siglo 21. Los aprendices de esta era no necesitan del salón tradicional para consumir conocimientos creados por otros en el pasado. Tampoco es necesario tener que pagar por un programa académico que ya aparece en todos lados de manera gratuita. 

El aula como plataforma exclusiva de aprendizaje ha perdido su hegemonía por considerarse como un lugar irrelevante para la nueva generación de discentes. Esta se ha convertido en una guardería encapsulada que produce aburrimiento porque no provee los espacios para el juego, la exploración/experimentación, el trabajo grupal y el desarrollo de actividades dinámicas. En cambio, el aula debería transformarse en una sala de aprendizaje extendido capaz de vincularse con otras aulas, escuelas, comunidades, organizaciones, naciones y continentes. Desde un aula no se puede descubrir las riquezas del mundo en el que viven. Lo que hace verdaderamente universal a la escuela y universidad es la diversidad de capacidades de la inteligencia que puedan ser practicadas contextos que superen la sala de clases. La variedad de asignaturas no puede considerarse como algo relativamente universal, si solo se aprende de una sola manera, con un contenido específico, con los mismos recursos instruccionales, en un mismo lugar, en un término calendarizado y con los mismos intrumentos de evaluación.  
Prohibir el uso de las TIC/TAP/TEP en el aula es como remover las herramientas de aprendizaje con las que se identifican y se expresan libremente los estudiantes. Los libros, las libretas ni los discursos del docente serán suficientes para construir las redes de aprendizaje que ellos necesitan generar. La tecnología que se utiliza actualmente en las escuelas está construida para las aulas de 1980... Le debemos proveer a nuestros estudiantes formas innovadoras de aprender que sean exitantes, divertidas e interactivas (Kiran Kodithal).

El aprendizaje del siglo 21 es una extensa red de conexiones complejas, porque la sociedad en la que vivimos hoy está sumergida en tres tipos de redes: sinápticas, sociales y artificiales. En este artículo se evidencia claramente cómo nuestra sociedad está formando parte del nuevo orden socio-tecno-pedagógico. Es por eso que hoy día las plazas públicas de nuestros pueblos están prácticamente vacías. Los centros comerciales y las redes sociales se han convertido en los lugares predilectos donde se congregan las personas para sostener conversaciones. Según la plaza pública ha dejado de ser el lugar exclusivo donde las personas se reunían para conocer los asuntos del pueblo y sus comunidades, la escuela/universidad ha dejado de ser el lugar primordial de aprendizaje. Simplemente porque ya podemos aprender en cualquier momento, en cualquier lugar y desde cualquier dispositivo.   


Y como la escuela/universidad no sabe, no puede y no quiere avanzar hacia el nuevo orden socio-tecno-pedagógico, es que vemos a diario cómo la crisis política, económica, socio-cultural y pedagógica está desmantelando la estructura burocrática del sistema. El cierre de escuelas, el deterioro de la planta física, la falta de maestros, la eliminación de disciplinas/programas, la reducción del transporte público y la escasez de recursos didácticos son parte de de las consecuencias que enfrentamos a diario. El emprobrecimiento de la clase media trabajadora provocará mayor desigualdad social por su incapacidad para llegar a la universidad. Esta se convertirá en un centro exclusivo para aquellos que cuenten con el poder adquisitivo o el privilegio de tener becas educativas. El sistema educativo se mueve hacia la exclusión social y lo vemos a diario en los medios noticiosos.

Cada día que pasa, menos jóvenes aspirarán a completar un grado académico que les garantice su inmersión en la sociedad. La generación estudiantil que tenemos ve a la Universidad como un sueño casi inalcanzable. Primero, por las excesivas restricciones de ingreso. Segundo, por lo costoso que sale adquirir un título académico. Tercero, porque la educación ya no representa una prioridad para muchos jóvenes. Ahora la educación compite con demasiadas cosas que ocurren a su alrededor. Los estudiantes de hoy ya no son de tiempo completo como lo fueron en otras épocas. Cuarto, porque estar 4 o 5 años de su vida atados a las responsabilidades y deberes académicos, representa una pérdida de su juventud al no poder aprovecharse de las demás oportunidades que les brindará la vida. Y quinto, porque se han dado cuenta que tener un título académico ya no garantiza un empleo seguro y mucho menos una estabilidad social o financiera. Para muchos representa una deuda bien difícil de saldar a corto y mediano plazo.  

Es por eso que la educación disruptiva está comenzando a hacerse sentir en el ámbito empresarial ya que los inversionistas están viendo grandes oportunidades de desarrollo a largo plazo. La revolución digital ha cambiado el modelo de aprendizaje tradicional como lo conocemos. Debido a los avances en las telecnologías móviles convergentes, estamos aprendiendo continuamente a descargar paquetes distribuidos de información en todo momento y desde cualquier dispotitivo conectado. Este impulso socio-tecno-pedagógico será el que trazará las nuevas vías de la educación del siglo 21 al rebasar toda limitación sistémica, estructural, temporal, geográfica y socio-cultural. Las plataformas educativas emergentes han comenzado a traspasar las líneas rojas que el sistema educativo tradicional no permitía que se cruzaran en el pasado. 

La educación tradicional está siendo hackeada. Ya la compentencia no será entre universidades o institutos técnicos. Ahora entrarán a competir las Plataformas Emergentes al escenario educativo contemporáneo. Ahora aprenderán las personas que genuinamente desean aprender, no los que cuentan con los más altos índices académicos. Desde ya, quienes proverán los programas académicos de mayor demanda serán las empresas emergentes y no los sistemas educativos tradicionales. Los educadores se verán forzados a trabajar como contratistas independientes y no como empleados institucionales a tiempo completo. El que pretenda actuar como un Educador 3.0 tendrá que demostrar lo que es capaz de hacer con lo que sabe. Su resumé impreso ni sus títulos serán suficientes para entrar a la Educación en Red. Los proyectos coordinados, los recursos de aprendizaje diseñados, los escenarios de aprendizaje desarrollados, serán su verdadera carta de presentación.

Las nuevas plataformas educativas se han dado cuenta que las Universidades ya no pueden venderle más sueños a los estudiantes.
La universidad que conocemos solo prepara profesionales para competir por las pocas posiciones disponibles en la vieja y oxidada estructura industrializada.  Estos nuevos organismos educativos están aprovechándose grandemente de las insuficiencias del sistema al crear programas articulados a la altura de los tiempos. Los profesionales que completen sus programas estarán capacitados para entrar en el nuevo orden económico digital. Se estima que a partir del 2020 en adelante existan sobre 500 mil nuevas plazas de trabajo disponibles en los sectores tecnológicos de Estados Unidos. Pero solo 150 mil serán ocupadas debido a que habrá una escasez de profesionales altamente preparados con los conjuntos de habilidades requeridos por los nuevos patronos.

Hacia esa dirección es que se moverán los hackers educativos. Estos irán en búsqueda de talentos que puedan convertirse en Educadores 3.0. Profesionales que sepan diseñar sus propios recursos a ser incorporados en los nuevos ecosistemas de aprendizaje hiperconectados. Personalidades reconocidas a nivel global que cautiven la atención de los aprendices que se encuentran dispersos en todas partes y en todos tiempos.  


A continuación, les presento algunos ejemplos de los Organismos Educativos Emergentes y sus plataformas de aprendizaje:

1) Khan Academy: Este organismo educativo fue fundado en 2006, estableciendo un nuevo estándar de oro para la educación en línea gratuita. Al entrar al portal encontrarás su lema principal: Tú puedes aprender cualquier cosa. Aquí accederás a charlas educativas sobre una amplia gama de temas, desde la física y la química, hasta la historia y la economía. Permite que los estudiantes aprendan a su propio ritmo a través de la gamificación del aprendizaje otorgando insignias (badges) cuando los aprendices alcanzan ciertas metas. El programa recuerda lo que los estudiantes han aprendido y cómo se está consumiendo su tiempo, por lo que puede realizar un seguimiento de lo que están aprendiendo, proporcionando datos a los estudiantes y profesores. Khan Academy tiene herramientas especiales para maestros, incluyendo informes de entrenamiento para encontrar las maneras apropiadas para adaptar la enseñanza.  


2) Udacity: Fundada en 2011 por los profesores de Stanford University,  Sebastian Thrun y Peter Norvig, después de que ofrecieran su curso gratuito en línea Introducción a la Inteligencia Artificial con más de 160 mil estudiantes en 190 países inscritos. Udacity opera através de los MOOCs (Cursos En Línea Masivos Abiertos) diseñados para hacer de la educación de nivel universitario al alcance de cualquiera y sin costes elevados como en el campus físico. Udacity se ha convertido en un organismo líder en las redes recaudado $20 millones en dos rondas de financiación con patrocinadores incluidos. Udacity se centra particularmente en la enseñanza de las habilidades técnicas y científicas necesarias para asegurar puestos de trabajo en empresas de rápido crecimiento. Actualmente se encuentra asociado con Google, Salesforce, AT&T y otros gigantes de la tecnología para crear cursos en línea articulados a fuerza laboral del siglo 21. El pasado mes de julio Udacity se asoció con AT&T para lanzar su primer programa de NanoGrados. Por sólo $200 mensuales, cualquier persona con un dominio de las matemáticas y de habilidades básicas de programación  tendrán la magnífica oportunidad para acogerse a una posición de entrada en la empresa AT&T como analista de datos y experto en el diseño de aplicaciones iOS o plataformas similares  



3) Coursera: Otro MOOC gratuito con 744 cursos gratuitos provenientes de 110 universidades en línea. Los socios de la compañía incluyen las principales instituciones educativas de todo el mundo como: CalTech, Berklee College of Music (EE.UU) y École Normale Supérieure, Instituto Avanzado de Ciencia y Tecnología de Korea y la Universidad de Edimburgo (Internacional). Una vez inscritos en el curso, los participantes aprenderán a su propio ritmo a través de videoconferencias, cuestionarios interactivos, evaluaciones de pares y encuentros virtuales con sus compañeros y profesores. Hay un gran énfasis en animar a los estudiantes a la práctica del aprendizaje en red. Varias de las compañías universidades asociadas utilizan la plataforma en línea para mejorar la experiencia académica de sus estudiantes. Coursera ha recaudado más de $85 millones en cuatro rondas por parte de ocho entidades inversionistas reconocidas: Kleiner Perkins, Caufield & Byers, New Enterprise Associates, El Banco Mundial y la Corporación Financiera Internacional.
 


4) Top Hat: Fundada en 2009. Transforma los teléfonos inteligentes y computadoras portátiles en herramientas para hacer las lecciones más atractivas para los estudiantes y más eficaz para los profesores. La aplicación permite a los estudiantes a hacer eventos interactivos, encuestas y demos en sus teléfonos, tabletas o computadoras personales. La tecnología es utilizada por más de 200 mil estudiantes en más de 300 universidades. Su punto de venta consiste en permitir la interacción entre estudiantes y profesores, sin ningún tipo de compra adicional de recursos tecnológicos. Y no se trata sólo de votación, los estudiantes pueden hacer preguntas durante el transcurso de una clase sin interrumpir la conferencia de un profesor y recibir las respuestas en cualquier momento. Las respuestas se guardan, por lo que los estudiantes pueden monitorear su progreso, su historial digital y mantener control sobre sus calificaciones en tiempo real. El año pasado, la compañía con sede en Toronto, anunció alianzas con la Casa Editorial Pearson y  con Panopto (plataforma de videoconferencias). Hasta el momento se ha levantado cerca de $23 millones de dólares por parte de diversas firmas de inversiones tales como: SoftTech, iNovia de Capital y Golden Venture Partners.


5) Learnist: Compañía lanzada en 2012 que ha sido reconocida como el Pinterest de la enseñanza, ya que permite a los profesores y estudiantes documentar contenidos (Content Curation) de toda la web a través de tableros de aprendizaje (learnboards). Con sus herramientas de curación de contenidos y compartir información, la compañía dijo que tiene como objetivo alcanzar el crowdsourcing del conocimiento mundial. Learnist ofrece decenas de miles de tableros de aprendizaje sobre temas inimaginables, desde la instrucción académica, hasta las recetas y consejos de moda. La mayoría del contenido compartido es gratuito, pero la compañía también vende Learnboards Premium por tan solo .99 centavos (Arianna Huffington: Aprendiendo a prosperar; Brad Meltzer: Cómo publicar su libro, y Gus Van Sant: Creatividad en la cinematografía y las artes). Learnist fue creado por la compañía de aprendizaje social Grockit, que ha recaudado cerca de $45 millones, incluyendo una ronda en 2012, con una inversión estratégica de Discovery Communications (en su primera participación en una sociedad de aprendizaje social), así como Benchmark Capital y Summit Group, respaldado por Uber, entre otros. La compañía afirma que millones de personas aprenden desde las decenas de miles de tableros.


6Curious.com: Sitio basado en vídeos de diferentes temas dirigidos al aprendizaje permanente con más de 10 mil cursos y lecciones proporcionadas por profesores y expertos. Cualquier persona puede crear, publicar y comercializar un curso. Aunque algunos cursos son gratuitos, muchos de los más populares se encuentran en modalidad comercial con costoe de $9.99 hasta $29.99. Los profesores realizan un seguimiento de cuántas veces una lección se ha visto, mientras que los visitantes del sitio pueden crear tarjetas de curiosos para continuar sus estudios. Los cursos se agrupan en ocho categorías: Brainy (formación académica desde la astrofísica hasta la zoología); Tech & Biz (de la codificación a las habilidades de marketing); Artesanía; Música y Artes; Do It Yourself; Idioma; Healthy & Fit; y la Alimentación. Cursos populares incluyen "Excel: The Essentials", que cuesta $24.00 y ha sido visto 110.000 veces; Cómo jugar Ukulele que cuesta $14.99 y ha sido visto 27.000 veces. En el mes de agosto, la compañía anunció Oficios curiosos, su primera aplicación enfocada en una sola categoría, con lecciones sobre todo lo que te puedas imaginar. Los inversionistas han invertido $22.5 millones, al ver el potencial de las herramientas con las que se puede obtener beneficios económicos en la experiencia de aprendizaje. 


7) SmarterCookie: Tiene como objetivo ayudar a los profesores a mejorar sus prácticas tecno-pedagógicas a través de su plataforma de intercambio de vídeos y coaching. Los educadores pueden grabar, subir, compartir, comentar y evaluar vídeos instrucccionales con la aplicación iOS de SmarterCookie. Los recursos de aprendizaje grabados pueden ser comparticos con otros educadores de manera privada. La aplicación centrada-en-vídeos está diseñada para permitir a los maestros obtener retroalimentación específica procesable y para que las escuelas construyan sus propias videotecas en donde se comparten las mejores prácticas docentes. Esta compañía fundada en 2012 por los maestros, regala cuentas gratuitas a educadores independientes, mientras que ofrece una venta de planes a las escuelas que deseen formar parte de su red.  


8) Treehouse: Fue creada para enseñar a la gente a codificar, construir aplicaciones móviles y desarrollar todas las habilidades prácticas que fortalecerán el trabajo digital. La plataforma cobra $29.00 o $49.00 mensuales, dependiendo del nivel de servicio que el usuario elija. Entre los temas de los cursos se encuentra: HTML, CSS, Ruby, JavaScript, PHP, Diseño Web, WordPress, iOS, Android y las habilidades de negocios para vender una aplicación o administrar un negocio digital. Los estudiantes pueden elegir entre más de 1,000 vídeos de expertos y ganar insignias (badges) a medida que navegan a través de una red de cursos digitales. Treehouse cobra por sus servicios a más de 86 mil estudiantes y empresas, desde principiantes hasta profesionales inscritos en sus cursos. Entre las compañías tecnológicas se encuentran: Twitter, Square, Airbnb, Zappos y AOLTreehouse ha recaudado $25 millones provenientes de 10 casas de inversionistas (Ejemplo: ex CEO de LinkedIn, Reid Hoffman).


9) Miriada XEs un proyecto de formación en línea lanzado a finales de 2012 por el Banco Santander y Telefónica, a través de la Red Universia y Telefónica Learning Services y basado en la plataforma de software libre WEMOOC. Esta plataforma ofrece gratuitamente cursos en línea masivos y abiertos (MOOC) aptos para cualquier usuario interesado en actualizar sus conocimientos. En su primer aniversario, el 21 de noviembre de 2013, contó con la participación de 28 universidades de seis países iberoamericanos: Argentina, Colombia, España, Perú, Puerto Rico y República Dominicana. Participaron 730 profesores en 96 cursos impartidos. Su éxito la ha llevado a convertirse en una plataforma de formación online de referencia no solo a nivel del español, sino también europeo, en el que más de un 35% de los MOOCs provinieron de universidades españolas según Open Education Europa. Miriada X ha sido un factor clave en la evolución educativa española según muestra el informe de la Sociedad de la Información en España en el año 2013. Al 29 de abril de 2014, Miriada X ya tenía 649.378 usuarios inscritos en sus cursos (Wikipedia).


10) edX: Plataforma de cursos en línea masivos y abiertos (MOOC) fundada por el Instituto Tecnológico de Massachusetts y la Universidad de Harvard en mayo de 2012 para hospedar cursos universitarios en línea y gratuitos de un amplio rango de disciplinas con el fin de propiciar la investigación y el aprendizaje. edX tiene más de 2 millones de usuarios. Cada institución educativa contribuye con $30 millones de dólares en recursos para este proyecto sin ánimo de lucro. Su promer curso: Circuitos y Electrónica, comenzó en diciembre de 2011 a través de MITx el programa online y masivo del MIT. Actualmente hay 47 institutos, organizaciones sin fines de lucro, corporaciones y organizaciones internacionales que ofrecen o planean ofrecer cursos en el sitio web de edX (Wikipedia).


11) Google Course Builder: Una de las plataformas lanzadas a la web recientemente que nos permite montar cursos MOOC. Se trata de un software desarrollado por Google para su curso Inside Search y que ahora ha puesto a disposición de la comunidad para que aquel que lo desee se pueda montar su propia plataforma. En las especificaciones de Course Builder advierten que tiene una capacidad de alumnado que va de los 10 a lo 100.000, aunque el curso de Google consiguió más de 270.000 alumnos en otras instancias. Lo más importante que hay que saber de Course Builder es que no es un software que pueda instalar cualquiera. Es preciso tener ciertos conocimientos de programación. En concreto será necesario tener experiencia en:

  • Creación de material para cursos tanto para plataformas online como para enseñanza presencial.
  • Conocimiento de HTML
  • Conocimiento de Javascript (sobretodo arrays, objetos y expresiones regulares) (David Alcubierre)


Existen muchas interrogantes sobre la efectividad de estas plataformas de aprendizaje en red. Sus detractores cuestionan los asuntos relacionados con la  acreditación, credenciales de los educadores, contenidos didácticos, actividades instruccionales, informalidad de la estructura, estrategias de evaluación, sustitución de certificados por badges y el bajo por ciento de retención estudiantil. Lo cierto es que todos esos elementos se irán solucionando a medida que se realicen los ajustes necesarios. Su futuro es realmente impreciso. En cualquier momento dejarían de ser plataformas gratuitas y comenzarían a cobrar por sus curos. En cualquier momento podrían desaparecer algunas y surgir otras nuevas. Lo que sí es seguro es que estos organismos educativos emergentes seguirán creciendo y foraleciéndose a medida en que la sociedad los siga patrocinando. Si los participantes demuestran que estos cursos han sido efectivos en su integración al nuevo orden económico global, el sistema educativo tradicional debería preocuparse seriamente sobre su existencia. Si la universidad que conocemos no se transforma en una nueva universidad, no tendrá otro futuro más que pasar a la historia como una institución que fue hackeada por la misma sociedad...  
 

Lecturas complementarias

Coursera se asocia con universidades de Brasil para la creación de cursos en portugués

Google presenta Scholas, plataforma para que colegios de todo el mundo puedan conectarse e intercambiar conocimientos 

Announcing nanodegrees: a new type of credential for a modern workforce - See more at: http://blog.udacity.com/2014/06/announcing-nanodegrees-new-type-of.html#sthash.gRxBI8ZL.dpuf

SBA presenta nuevo curso en línea para los jóvenes emprendedores en español

Are Startup Schools the New MBA Alternative?

Announcing nanodegrees: a new type of credential for a modern workforce - See more at: http://blog.udacity.com/2014/06/announcing-nanodegrees-new-type-of.html#sthash.gRxBI8ZL.dpuf
Announcing nanodegrees: a new type of credential for a modern workforce - See more at: http://blog.udacity.com/2014/06/announcing-nanodegrees-new-type-of.html#sthash.gRxBI8ZL.dpuf

Announcing Nanodegrees: A new type of credential for a modern workforce

MOOCs: Completion is not important

Campus job connects companies with students for part-time work