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martes, 10 de febrero de 2015

El futuro laboral ya no está en la Universidad...

La segunda década del siglo 21 se ha caracterizado por un desarrollo tecno-social nunca antes experimentado. Hoy día las personas utilizan los dispositivos tecnológicos como prótesis de sí mismos. Día tras día vemos a una Sociedad Aumentada que tiene acceso a ilimitadas fuentes informativas en diversidad de formatos de soporte. Los canales de comunicación se extienden a través de redes hiperconectadas en las que convergen las plataformas, sistemas operativos, aplicaciones y servicios digitales. Los mismos son utilizados como telégrafos, radio, TV, prensa, cine, asistente personal, oficina y herramientas blandas.  La tecnología se ha convertido en un valioso recurso que nos ayuda a realizar las tareas del diario vivir a cualquier hora, en cualquier lugar y desde cualquier dispositivo. 

Se pronostica que los trabajos que están por surgir se dirigirán más hacia el desarrollo de talentos, creatividad, innovación, intercambio social, emprendimiento y pensamientos de orden superior. Para el 2035 más del 40 por ciento de los trabajos actuales dejarán de existir, para a ser reemplazados por los robots e interfaces humano-máquinas de la Inteligencia Artificial. Los robots se harán cargo de las taréas mecanizadas y automatizadas más pesadas, emulando los movimientos musculares que ejecuta el ser humano. No cabe duda que el desarrollo tecnológico de la era está desvaneciendo los empleos tradicionales que conocemos hoy día, pero también hay que reconocer que creará trabajos mucho más interesantes, dinámicos y desafiantes. El trabajo nunca dejará de existir, lo que sí cambiará es la naturaleza de las tareas. Es decir que el trabajo pesado será realizado por robots, mientras que las funciones laborales cognitivas de orden superior serán realizadas por el ser humano (analizar datos exponenciales). Lo que antes se conocía como la era del Trabajo Manual, ahora se conoce como la era del Trabajo Mental. Estamos en otra época totalmente diferente...

¿Y qué está haciendo la Universidad para articularse a la altura de los tiempos?




En el gráfico superior, Harold Jarche muestra claramente cómo el paradigma laboral se mueve del trabajo estandarizado (basado en el tiempo), y del mejoramiento técnico (destrezas/habilidades), hacia el trabajo personalizado (arte/creatividad/pensamiento adaptativo innovador). Por décadas, las grandes empreseas y compañías sometían a sus empleados hacia la obediencia, diligencia e intelectualidad individualizada. El conocimiento individualizado generaba poder personal. En cambio, ahora vemos cómo algunas empresas emergentes se convierten en fuertes promotoras del desarrollo de talentos, iniciativas, creatividad y pasión. El aprendizaje se mueve de lo formal a lo informal; el conocimiento se transforma de lo explícito a lo implícito, y el valor cambia de lo tangible hacia lo intangible. El trabajo del siglo 21 y 22 nunca volverá a ser como lo fue en el siglo 20, 19, 18...

En la imagen inferior de Jarche plantea que el futuro laboral se dirige hacia el desarrollo del trabajo creativo. La sociedad tendrá la materia prima y las cualidades necesarias para crear sus propias micro-empresas, PYMES y compañías privadas. Mientras tanto, todos somos testigos de cómo los empleos basados en el trabajo estantarizado continúan desvaneciendo lentamente. La ciudadanía se ha dado cuenta de que teniendo el acceso a la materia prima necesaria y el conocimiento actualizado, es que puede convertirse en una autorealizada, autosuficiente y autosustentable. Y eso es lo que precisamente ha estado ocurriendo. Las personas están creando sus propios negocios basados en la elaboración de productos de consumo colectivo, así como en la personalización de los servicios al cliente. 


 

Si estudiamos detenidamente el gráfico de D.H. & Price, D. (2013), evidenciaremos cómo los trabajos manuales rutinarios, manuales no-rutinarios y cognitivos rutinarios van en descenso desde 1970 hasta el presente. No obstante, los trabajos analíticos e interpersonales no-rutinarios van en continuo crecimiento. Los trabajos agrarios, así como los manofactureros y los de las agencias gubernamentales son los grandes ejemplos del descenso laboral. El sistema tradicional se encuentra en pleno colapso y sus funcionarios están haciendo todo lo humanamente posible por sostener su vieja y oxidada estructura. Esto no significa que vayan a desaparecer del todo, sino que las personas comenzarán a experimentar otras alternativas viables en la búsqueda y creación de empleos mucho más atractivos, creativos, dinámicos y que cumplan con los grandes desafíos establecidos por la sociedad del milenio.  





Ángeles Vallejo (@vallejosangeles) y Alfredo Vela (@alfredovela) presentan las diez cosas que están pasando o están por suceder en el ámbito laboral del milenio. Cualquiera de las tendencias que se parezca a tu entorno no es pura coincidencia, sino una realidad insoslayable: 
  1. Las titulaciones académicas perderán peso en la elección del trabajador, se valorará más lo que eres capaz de hacer con lo que sabes sobre lo que has aprobado. 
  2. El Curriculum Vitae dejará de ser un documento con un par de páginas y será el conjunto de materiales que Google proporcione sobre nosotros mismos. 
  3. Aumentarán de manera espectacular las diferencias económicas entre los trabajadores de valor y los trabajadores de rutina
  4. Muchos trabajadores pasarán a ser de difícil inserción a de imposible inserción. En parte, por la dejadez de las Administraciones Públicas y en parte por su inadaptabilidad a los grandes cambios.
  5. Es muy probable que el manejo de idiomas deje de tener interés y sea sustituido por aplicaciones, y que el manejo de tecnologías sea el conocimiento importante. 
  6. El trabajo y la movilidad geográfica cada vez serán más relevantes.
  7. Los tiempos de permanencia en un trabajo o puestos de trabajo se acortarán, cada vez habrá más trabajos cuya existencia sea más breve. 
  8. El trabajo de valor será el relacionado con la creatividad, innovación y liderazgo. Los trabajos rutinarios, desaparecerán o perderán vaor y remuneración. 
  9. Las estructuras laborales tan jerarquizadas que tenemos desaparecerán. 
  10. Muchos profesionales tendrán que emigrar para buscar trabajo ya que no se están dando los pasos para el cambio social necesario. (No para la migración boricua



Si has participado en algún proyecto tecnológico innovador (fuera de tu área laboral), te darás cuenta de que el trabajo del siglo 21 es otra cosa completamente difente a lo que ya se practica en el ambiente artificial de la universidad (aula, laboratorio, anfiteatro). La gente con quien te relacionas se convertirán en potenciales clientes o grandes colaboradores, co-diseñadores, co-creadores y co-evaluadores de interesantes proyectos. Y ya no será necesario salir a las calles a buscar jefes que te den trabajo. Con conocimientos y destrezas tecnológicas de la Web 3.0 estarás capacitado/a para emprender proyectos con otras empresas, compañías, PYMES, Micro-empresas, startups, crowdfunding u organismos redárquicos disruptivos. Cuando formas parte de un proyecto innovador fuera de los bordes estás: trabajando en un organismo ágil de comunicación transparente, capaz de crear nuevos mercados basados en proyectos, centrados en las personas, dentro de redes con fuertes vínculos de confianza y compromiso que conformarán proyectos de vida y que te prepararán para laborar en diferentes carreras (transversalidad) a lo largo de tu experiencia profesional. 

Los paradigmas laborales promovidos en las universidades ya no son los mismos que se practican en la empresa real del nuevo milenio. Estamos hablando de rebasar las líneas rojas impuestas por el sistema del siglo 20. De movernos más hacia los bordes para generar nuevos logaritmos operacionales mucho más efectivos, flexibles, transparentes, transversales y disruptivos.   




Se requiere tener pleno dominio de todo un conjunto de prácticas emergentes dedicadas a realizar actividades de valor intangible, con sentido de transparencia, donde se opera bajo la personalización de las masas, en entornos descentralizados con altos niveles de complejidad e incertidumbres que conforman lo que hoy se conoce como Redarquías

 


Si aún no estás convencido de lo expuesto hasta el momento, permíteme mostrar algunos ejemplos de la realidad del hoy y ahora: 






Teleconferencias: Los educadores y profesionales estarán capacitados para utilizar plataformas con las cuales llevarán a cabo sus conferencias desde sus áreas de trabajo, consultorios privados u hogares. Operarán robots con capacidades de desplazamiento y de comunicación bilateral. Sostendrán interesantes conversaciones con la audiencia. Los profesionales que saben hacer cosas nuevas y diferentes se convertirán en los futuros educadores.




Edumorfosis: Utilizando iStudio
Aprendizaje Digital: Nuevas plataformas de aprendizaje en red saldrán al mercado para aumentar los horizontes de posibilidades de los profesionales. Los nuevos oganismos educativos privados tomarán el rol protagónico, ya que el sistema educativo tradicional carecerá de fondos para invertir en estos recursos tecnológicos.Las experiencias de aprendizaje se llevarán a cabo en los cursos MOOC, StartUps, Hackathons, Bootcamps, Redes de Aprendizaje y Comunidades de práctica.





Learning is Work: El mundo laboral estará muy inmerso en el aprendizaje colaborativo y la sabiduría de las multitudes. No cabe la más mínima duda que para trabajar mejor hay que aprender continuamente. Las reuniones de pesonal se realizarán a través de infraestructuras tecnológicas que soportan múltiples pantallas mientras se sigue la agenda del día. Ahora los ejecutivos tendrán que adiestrarse en el uso y aplicación efectiva de dichas plataformas con las que se trabaja de manera remota con personas dispersas en diferentes localidades. El trabajo se realiza ahora tomando en consideración las características de la Sociedad Red.



Pilotos: Los pilotos del siglo 21 conducirán drones para enviar paquetes de un destino a otro. Ya algunas compañías contratan profesionales certificados por la Agencia Federal de Aviación para manejar estas naves de manera remota. Esto afectará grandemente el sistema de correo federal y la industria de la aviación comercial.



Industria Automotriz: Google ha comenzado a gestionar los trámites para permitir que los vehículos no-tripulados conduzcan de manera automatizada por las calles. Los programadores se encargarán de velar por la seguridad de sus pasajeros mientras viajan hacia sus destinos en el menor tiempo posible. Si esto se logra aprobar, los choferes y taxistas se verán seriamente afectados por la alta competitividad en el recogido de pasajeros y las tarifas de viajes. También la industria automotriz podría verse afectada si estos vehículos se logran vender al público en general.


Seguridad: El robot K5 reemplazará al guardia de seguridad, realizando funciones preventivas. Es sensible a ruidos, olores y tactos. Pesa 300 libras, mide 5' 0" y procesa cerca de 90 TB de datos. Se requiere de un operador que maneje el robot y analice los datos generados por el sistema. El funcionario de seguridad ahora gestiona los datos y sigue los protocolos de seguridad de la empresa para la que trabaja. Vigilar no es lo mismo de antes.





En Estados Unidos y Asia ya están abriendo las nuevas cadenas de restaurantes en los que se ordena la comida y se paga a través de las tablets. Se requierirá otro tipo de empleado para tramitar las órdenes y la entrega de los pedidos de los clientes. Esto provocaría una considerable reducción en la contratación del personal en los establecimientos de comida rápida.




En Holanda se construyen espacios laborales sociales con nuevos materiales. Los empleados del nuevo milenio trabajarán más con las destrezas blandas sosteniendo conversaciones con clientes, empresarios, comerciantes y emprendedores. Laborarán en espacios comunes diseñados para acomodarse en diferentes posiciones. La ebanistería tradicional se verá afectada por los nuevos productos del mercado. Los cubículos de trabajo (workstations) se convertirán el una especie en peligro de extinción. Las secretarias tradicionales serán sustituidas por funcionarios administrativos que operarán diversidad de dispositivos digitales para diferentes tareas de nivel ejecutivo. 


El hotel Henn-na que cuenta con 72 habitaciones abrirá  el próximo mes de julio. El mismo contará con una plantilla de 10 robots de aspecto humano que se encargarán de atender a los clientes. Las tareas que podrán realizar no se limitarán a la recepción de los viajeros, ya que también podrán encargarse de recoger el equipaje de los mismos y limpiar las habitaciones (wwwhatsnew). Esto se convertiría en un precedente para la industria hotelera, ya que los robots se estarían haciendo cargo de las funciones realizadas por los seres humanos.






Te invito a que veas este interesante programa de Andrés Oppenheimer en el que se habla sobre los trabajos del futuro: 

 



Si analizamos lo que se plantea en este vídeo, podremos llegar a la conclusión de que más del 40% de los Programas Académicos Universitarios se convertirán en irrelevantes para la Sociedad Red. En la universidad se practica el trabajo manual y cognitivo rutinario en todos sus programas (con muy pocas excepciones). Pero fuera de los bordes del sistema educativo se practica todo lo contrario: Aprendizaje informal, cognitividad no-rutinaria, creatividad, resiliencia, aprendizaje rizomático, aprendizaje y excelencia personalizada. Así lo ha establecido Juan Domingo Farnós, Harold Jarche, Jay Cross, Jane Hart en sus escritos y es lo que vivimos a diario en las redes profesionales. 

 
La red social de profesionales LinkedIn publicó recientemente una interesante lista de destrezas/habilidades que debe tener el profesional para la búsqueda de empleo. Sin importar la carrera que a uno le apasione, las competencias tecnológicas están sumergidas en este listado basándose en el contexto tecno-social en el que nos encontramos actualemte. Si vemos gráficos de otros organismos empresariales y tecnológicos, encontraremos bastantes similitudes en cuanto a destrezas laborales se refiere. Gran parte de estas destrezas/habilidades que se mencionan están vinculadas a los empleos en plena etapa de creación.



Pero más allá de las carreras profesionales que se estudian en la universidad, hay otros elementos de mucha importancia que no se promueven en los programas académicos. La universidad está fallando grandemente en el preparar a los jóvenes para la incertidumbre del siglo 21. De desprenderse de los programas especializados para insertarlos en los trabajos de carácter cambiante. Trabajos que tienen pequeños periodos de vigencia porque se dirigen a objetivos específicos. Los estudiantes deben ser preparados para la movilidad del mercado laboral. Hoy ya no se compite con el compañero de clase para ir a una compañia a trabajar. Ahora se compite con profesionales de otros continentes por trabajos de alta demanda intelectual, ya que el trabajo del siglo 21 está deslocalizado. Por eso es muy importante que la universidad promueva las destrezas de razonamiento analítico. El saber resolver problemas complejos y el tener la capacidad de anticipar los conflictos que aún no han sido planteados es de vital importancia para nuestra sociedad. Pero el sistema se empeña en seguir operando bajo estándares estáticos preconcebidos por personas ancladas en épocas del pasado y que nada tienen que ver con nuestro contexto real.
Digo yo que el valor del profesor radica en su capacidad para interpretar, relacionar, relativizar, priorizar y explicar conocimiento, además de motivar y, sí, guiar al alumno. - See more at: http://www.educacionyculturaaz.com/opinion-2/un-futuro-sin-profesores/#sthash.YUxkEm93.dpuf

Los estudiantes salen de la universidad pensando en que ya no tienen que aprender más porque sus títulos se conviertirán en garantías de éxito personal, social y profesional. Muchos carecen de habialidades para adaptarse a los constantes cambios. La mayoría desconoce cómo utilizar las herramientas blandas para poner en función las competencias transversales que demanda el mercado laboral contemporáneo. En esta era de la economía del conocimiento, los egresados necesitan aplicar sus destrezas cognitivas de orden superior para crear sus propios trabajos. Tienen que comenzar la gestión de su identidad digital desde que ingresan a los programas académicos. Hay que enseñarles a utilizar creativamente los contenidos didácticos para accionar el conocimiento en proyectos creativos y emprendedores. Las carreras académicas tienen que comenzar a ser transvergentes y no especializadas como ocurre en la mayoría de nuestras universidades. Es tiempo de pensar más en proyectos de aprendizaje y no tanto en las asignaturas que impone el sistema.
Digo yo que el valor del profesor radica en su capacidad para interpretar, relacionar, relativizar, priorizar y explicar conocimiento, además de motivar y, sí, guiar al alumno. - See more at: http://www.educacionyculturaaz.com/opinion-2/un-futuro-sin-profesores/#sthash.YUxkEm93.dpuf

La falta del capital de inversión para el desarrollo de programas académicos articulados a la altura de los tiempos es la principal causa de que las universidades continúen estáticas en el tiempo. El mantenimiento costoso de su infraestructura impide la expansión de su oferta académica. El rechazo al reapendizaje de parte de algunos másters o doctores los convierte en profesionales que le exigen a los estudiantes a hacer lo que ellos mismos no practican en su realidad laboral. El valor del profesor radica en su capacidad para acceder información actualizada para interpretarla, relacionarla con el mundo real, relativizarla con el contexto, priorizarla y diseñar sus propios recursos de aprendizaje en los que creará redes de conocimiento rizomáticos. La educación está cambiando de paradigma, estamos pasando del aprende-recuerda-demuestra al explora-desafía-cambia. La única forma de no caer en el desánimo es formarse permanentemente e innovar, cuestionarse cada día la eficacia de nuestra labor como educadores. Debemos evaluar en todo momento nuestra actividad docente para no permitir que el hastío acabe con nuestro entusiasmo por educar (Salvaroj).

Y es que la universidad no puede seguir siendo un centro encapsulado de consumo de ideas de personas que fueron exitosas en el pasado. Con tanta información fluyendo en las redes en formatos transmediales, esta debería convertirse en una red abierta de construcción de conocimientos. Un entorno en el que se exploran nuevas maneras de resolver los problemas contemporáneos. Una entidad en donde se generan nuevas patentes para la elaboración de productos/servicios de utilidad colectiva. Un lugar donde se aprende a gestionar el fracaso como una oportunidad para alcanzar los grandes éxitos. Lo que hace universal a la universidad no es la variedad de cursos que se ofrecen, sino la capacidad para aprender trabajando en diferentes contextos, con diversidad de recursos, plataformas, sistemas, formatos y medios de soporte. Investigar de una sola y única forma ya no se practica en la vida real. Aprobar no es la única estrategia para evidenciar el aprovechamiento académico. El aula ya no es la única plataforma de acceso al conocimiento que necesitan los estudiantes del siglo 21. En la sociedad red, moverse a un aula física todos los días durante 6 u 8 horas está perdiendo sentido, es costoso y antiecológico. En tiempos de universidad agregada, los estudiantes toman cursos desde cualquier lugar y con tutores ubicados en cualquier lugar, desde ya en el aula, pero no sólo en el aula (Hugo Pardo). 

Mi conclusión es muy simple, el 80 por ciento de lo que se enseña en la universidad NO tiene utilidad alguna en el mundo global en el que estamos. Y esto no lo digo yo mera referencia, sino porque diferentes organismos y firmas relacionadas con trabajo y educación lo confirman a diario. Los grados de discrepancia entre las percepciones universitarias y las empresariales sobre cómo los estudiantes están preparados para insertarse a la fuerza laboral siguen aumentando. Las siguientes firmas lo demuestran:

  • Los analistas de la firma McKinsey estiman que en 2014-15 habrá más de 924 conjuntos de habilidades/competencias necesarias en el mundo laboral, en comparación con los 178 conjuntos de habilidades necesarios en 2009.
  • Un estudio de Bersin & Associates (22 de marzo 2013) por Chief Learning Officer Magazine informó que el 72% de los admnistradores universitarios cree que sus egresados recién formados están listos para el trabajo, versus el 42% de los patronos que aseguran que sí lo están. 
  • La revista Chronicle of Higher Education, publicó el 26 de febrero 2014 los resultados de un sondeo de Gallup-Lumina 2014, que encontró que el 96% de los principales académicos universitarios estaban confiados en su capacidad de preparar a los estudiantes para el éxito laboral, pero el 89% de los líderes empresariales coincidieron en que los graduados de hoy no cuentan con las habilidades y competencias que sus negocios necesitan.
  • En el arículo: "La recuperación: el crecimiento del empleo y la educación a través de Requisitos 2020", el Center on Education and the Workforce at Georgetown University indica que "El ritmo de producción actual de la educación superior se reducirá a cinco millones menos de profesionales con altas credenciales de educación superior necesarios para el 2020" (junio de 2013).  
  • En su encuesta de 2012, el Manpower Economist Intelligence Unit, advierte que "para el año 2020 habrá 123 millones de empleos de alta calificación y remuneración disponibles en EE.UU, pero sólo 50 millones de aspirantes tendrán la educación adecuada para ocuparlos".  
Publico este artículo porque yo quiero que la universidad siga siendo el lugar que transforma a la sociedad. Esto no es solo cuestión de encontrar trabajos con salarios honerosos, sino de formar personas provechosas con alta calidad de vida. La Universidad es el motor de la economía del conocimiento que necesita nuestra Isla para crear nuevos activos basados en la productividad y no en el consumo. Es la que preparará a los líderes del futuro. Pero, la forma en que opera la está convirtiendo en un instituto que confiere grados como un pase al mundo laboral insular. Se ha convertido en un centro exclusivo para quienes pueden entrar, un lugar cada día más caro y de pocas oportunidades para las personas que viven a su alrededor. Y si no cambia su manera administrativa y pedagógica de operar, se convertirá en un lugar irrelevante para la sociedad. Los estudiantes de escuela superior ya no son el foco de atención al que se deben digirir. Ahora deberían dirigirse más a los profesionales que necesitan expandir sus horizontes de posibilidades preparándose para formar parte de los trabajos del futuro. Con los mismos programas académicos del siglo 20 no podremos generar profesionales que compitan con los de otros continentes... 
 
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El conocimiento ya no reside en el docente, sino en la interacción entre alumnos


el valor del profesor radica en su capacidad para interpretar, relacionar, relativizar, priorizar y explicar conocimiento, además de motivar y, sí, guiar al alumno. - See more at: http://www.educacionyculturaaz.com/opinion-2/un-futuro-sin-profesores/#sthash.YUxkEm93.dpuf
Digo yo que el valor del profesor radica en su capacidad para interpretar, relacionar, relativizar, priorizar y explicar conocimiento, además de motivar y, sí, guiar al alumno. - See more at: http://www.educacionyculturaaz.com/opinion-2/un-futuro-sin-profesores/#sthash.YUxkEm93.dpu

lunes, 13 de octubre de 2014

Otra sociedad, otras plataformas, nuevos liderajes...

Los salones pueden estar aislados en dos formas. Una donde no son bienvenidos los padres, maestros o invitados porque las puertas y cortinas siempre están cerradas… lo cual significa “No entre aquí”. La otra forma de estar aislado, es estarlo a todo el conocimiento que está más allá de las cuatro paredes del aula. Por ejemplo, de Internet, videos, blogs, sitios Web y visitas de autores o científicos a través de Skype, solo por mencionar algunos. - See more at: http://educacionyculturaaz.com/educacion/14-cosas-obsoletas-en-escuelas-del-siglo-xxi/#sthash.L6VSvnLy.dpuf
Los grandes inventos del siglo 19 y 20, a partir de las máquinas de vapor hasta los motores de energía eléctrica, transformaron las condiciones humanas de esa época. Sin embargo, para los trabajadores que experimentaron en carne viva la agitación, su experiencia de entrar al paradigma de la industrialización fue muy dura. Esa generación atravesó por jornadas de trabajo extenuantes en ciudades  sobrepobladas y plagadas de raras enfermedades. En la web se encuentran cientos de imágenes que demuestran la calidad de vida de muchas familias aplastadas por el peso enorme de las grandes maquinarias industriales.


En cambio, ahora vemos que las revoluciones de la hipermodernidad se aprecian mejor desde las redes. El movimiento tecnológico moderno se basa en las características de la potencia de los computadores, su capacidad conectiva, su convergencia, la ubicuidad que nos ha traído y el acceso abierto al conocimiento evolutivo de esta era. Por consiguiente, se está alterando y dividiendo el mundo del trabajo en una escala nunca vista desde hace más de un siglo. Ahora nos encontramos en una era diferente donde tenemos la sensación de estar dentro de la historia sin poder controlarla. Desarrollamos nuestras propias ideologías al ser parte de un pasado que se ha ido muy rápido, un presente que cambia constantemente y un futuro completamente impredecible. 


Ya todo ha cambiado por completo. Las nuevas herramientas digitales se han convertido en prótesis de nosotros mismos. En todo momento llevamos nuestras computadoras portátiles ultra-rápidas, tabletas, teléfonos inteligentes y los dispositivos vestibles con conectividad de banda ancha más barata. La nuevas herramientas están haciendo más viables para que cada usuario disponga de un recurso personalizado de bajo costo en todo momento. Estos artilugios permitirán el libre acceso a innumerables capas de datos aumentados. La tecnología convergente se ha convertido en el tejido de nuestras vidas en estos momentos sin importar las limitaciones físicas, temporales y geográficas que nos separan.

La educación es tan importante en este cambio sísmico en el mundo debido a las transiciones que estamos experimentando se centran en un elemento del conocimiento esencial. El ritmo de deterioro del conocimiento está aumentando significativamente. Hace unas décadas, los estudiantes universitarios estudiaban un grado, postgrado, y luego vivir de los frutos de ese estudio por los próximos 10 años o más. Hoy en día, por el tiempo que se consigue una credencial, el conocimiento ya ha sido actualizado. Por casi cualquier medida, el ritmo de deterioro de los conocimientos es cada vez mayor (Juan Domingo Farnós).
Webinar: Learn the four eLearning design principles
Mientras que en las universidades se siguen promocionando las mismas ofertas académicas de siempre, a diario vemos que en la web se anuncian cursos MOOCs (Cursos Online Masivos Abiertos) totalmente diversificados. Cursos que preparan a las personas para realizar tareas que todavía no se llevan a cabo en muchos lugares de trabajo. La mayor parte de esos cursos son útiles para la educación continua de profesionales que desean expandir sus horizontes de posibilidades. Algunos de estos MOOCs ya están diseñados para universitarios y estudiantes de nivel superior que forman parte de un aula mixta donde el conocimiento se entrega y se evalúa digitalmente. Esto nos permite ver con mucha más claridad cómo la sociedad está configurando una nueva plataforma educativa que realmente atienda las necesidades que el sistema educativo tradicional es incapaz de afrontar. 

De: Readwrite
En los primeros días de los MOOCs se pululaban muchos pronunciamientos alentadores que predecían la desaparición de las instituciones educativas tradicionales por los nuevos cimientos de la educación en línea. Muchos líderes educativos pensaban que mientras los MOOCs siguieran jugando un papel importante en la educación mixta, las latitudes amuralladas de sus universidades persistirían durante muchas décadas más. Para ellos, gran parte de ese bombo tecnocrático se ha amainado desde entonces. La educación tradicional ha ido adoptando paulatinamente estas nuevas tecnologías según se han ido definiendo con mayor claridad los niveles óptimos de alcance, validez, calidad, eficacia y costo-eficiencia de la educación en línea. De modo que, ¿esto hace que la industria educativa tradicional siga siendo un mercado atractivo para la sociedad contemporánea? Aparentemente sí, porque aún existe un alto número de ciudadanos que dependen totalmente de la estructura educativa tradicional para cumplir sus expectativas de vida. Se habla de profesionales que aún no están preparados para adaptarse a los entresijos de la Sociedad Red.

 
Pero es que en realidad el cambio hacia el nuevo orden económico y social es un proceso complejo de larga duración. No debemos caer en la moda de la Necrofilia 2.0 de pretender liquidar las estructuras hejemónicas de la noche a la mañana. Pero por supuesto, tampoco significa que los nuevos organismos educativos no sobrevivirán en sus etapas iniciales de desarrollo. Lo que sí significa es que es muy poco probable que los líderes de siempre serán quienes controlen la nueva plataforma socio-tecno-educativa de la era. Al menos, los organismos emergentes utilizan sus errores (o fracasos) para adaptar su ecología a la compeja diversidad de la sociedad. En cambio, el sistema tradicional hace cambios cosméticos simples para tratar de mejorar su débil estructura operacional, partiendo del supuesto de que la sociedad se adaptará a ellos.

De: TeleTech
Te has preguntado alguna vez, ¿quiénes serán los líderes del futuro: los conservadores de la vieja estructura jerárquica, o los disruptivos de la sociedad red? Mi respuesta a esta interrogante es que no podemos movernos hacia atrás en el tiempo. Simplemente, tenemos que avanzar, porque el futuro de la nueva plataforma estará en manos de personas con nuevos liderajes. Cuando llegue el momento de implantar los grandes cambios organizacionales, los líderes de las estructuras burocráticas jamás estarán al mando de las nuevas plataformas. Los pocos Boomers que creen en el cambio y los líderes de la Generación X serán los encargados de ayudar a expandir los nuevos lazos colaborativos del cambio. Pero la gran encomienda de dirigir los futuros inciertos e impredecibles les tocará a los de la Generación Y y la Z (mileniales). 
 

De: UNH
Si tomamos el ejemplo de la computación de antaño, la única manera que se podía utilizar un ordenador sofisticado era a través de un mainframe localizado en una empresa. Como la velocidad de procesamiento, la capacidad de almacenamiento y ancho de banda de la tecnología computacional fue perfeccionándose, nuestro equipo principal se convirtió en un micriprocesador de escritorio... y luego un computador portátil... y ahora un dispositivo móvil inteligente. Es prácticamente imposible procesar las cantidades exponenciales de información del siglo 21 con los recursos tecnológicos del siglo 20. De la misma manera que las plataformas tecnológicas han evolucionado con el pasar del tiempo, también lo tendrán que hacer las estructuras burocráticas tradicionales. Los modelos gerenciales y administrativos del pasado ya no pueden combatir con eficacia los fenómenos emergentes de la era. Muchas de las crisis que hoy día experimentamos son producto de la incapacidad administrativa del sistema a lo largo de los tiempos. En esta era los sistemas agrícolas, industriales y digitales tienen que saber llegar a las personas para atender sus necesidades particulares. Ya la gente no se moverá como antes hacia a los sistemas en búsqueda de sus servicios o productos. De igual manera está ocurriendo en el ámbito educativo. La gente está provocando que los organismos educativos emergentes se tengan que mover hacia ellos para brindarle los servicios de interés, necesidad o preferencia.   

A diario vemos cómo los ministerios e instituciones educativas han comenzado a proporcionar dispositivos móviles a sus comunidades académicas. Aunque, la adopción de la plataforma tecnológica varía en función de sus partidas presupuestariasPor supuesto, esto no significa que la vieja estructura educativa vaya a desaparecer de la nocue a la mañana. Simplemente se está iniciando un proceso de integración con lo nuevo para tratar de proporcionar un mayor valor a la gestión educativa



De: www.buildingfutureleaders.com
Pero el gravísimo error que se está cometiendo es que se está luchando por transformar la educación preparando a la comunidad para prosperar en la estructura tradicional, no en la nueva plataforma socio-tecno-educativa de la era. Entonces, terminamos haciendo lo mismo que se hacía antes con los libros de texto: buscar información en la web para contestar las preguntas de los educadores. El algoritmo pedagógico sigue siendo igual, pero con la tecnología. Y eso es lo que los organismos educativos emergentes están tratando de romper: escolarización, formalización, contextualización, temporalización, objetivización, regulación y politización de los procesos instruccionales. Definitivamente, las plataformas estructurales actuales son incapaces de enfrentar eficazmente las crisis evolutivas de la era, y mucho menos son capaces de crear soluciones universales que atiendan las necesidades particulares de las personas.


El mejor ejemplo de esto lo podemos ver en nuestras escuelas y universidades. El sistema invierte miles de dólares/euros en recursos e infraestructura tecnológica sofisticada. Los administradores ordenan bloquear el acceso a infinidad de fuentes informativos, informáticos y tecnológicos en sus diferentes formatos de representación. Construyen una serie de redes que operan como un aula tradicional: totalmente desconectadas. Se aferran a la creencia de que la Internet es un distractor que amenaza con bajar los resultados de las pruebas de aprovechamiento académico (locales, estatales o internacionales). Algunos directores, hasta apagan la conexión WiFi por el consumo excesivo del ancho de banda. Las redes se utilizan más para el acceso a la información y la comunicación (TIC), que para fomentar una nueva cultura académica basada en el desarrollo del aprendizaje y conocimiento (TAC), y en el empoderamiento y la participación (TEP). Muchos educadores no han sido entrenados para sacarle partida pedagógica a la infraestructura adquirida. De modo que terminan haciendo lo mismo que se hacía antes sin tecnología. El desconocimiento provoca la subutilización de los recursos tecnológicos convergentes. Se termina prohibiendo el uso de las tabletas y los móviles en el aula.  

A partir de experiencias vividas en el sistema educativo, me he preguntado: ¿Qué necesitamos más, los mismos líderes de siempre o personas con nuevos liderajes? ¿Será conveniente que los dirigentes de la antigua estructura debieran ser los líderes de las nuevas plataformas? ¿La Sociedad Red necesita contar con los líderes de siempre para dirigir los destinos del nuevo orden socio-tecno-pedagógico? ¿Las personas con nuevos liderajes serán capaces de administrar colectivamente las nuevas plataformas basadas en el procomún? ¿Surgirán las mejores decisiones a cargo de la jerarquía burocrática tradicional, o a cargo de estructuras horizontales que buscan el bien colectivo? 

Todas estas son importantes interrogantes que hay que formular en este punto exacto en el tiempo, ya que la tecnología continúa transformando la forma en que leemos, escribimos, interactuamos, nos comunicamos, compramos/vendemos, mercadeamos, colaboramos, innovamos, capacitamos, aprendemos y trabajamos. Así que para construir un futuro de éxito, es importante tomar conciencia sobre qué es lo que está generando empoderamientos colectivos y qué es lo que se está limitándolos. Una vez que se utiliza el modelo disruptivo propuesto como una manera de analizar las actividades realizadas, es que comenzaremos a obtener algunas nuevas respuestas que valdrán la pena considerarse para la toma de decisiones proactivas.
 

De: www.cio.com
Dichas tomas de decisiones estarán basadas en capacidades tecno-pedagógicas y cadenas de valor que forman parte del organismo emergente. Si no se practican las nuevas capacidades (mejor orientación, analítica de datos, procesos ágiles, pensamiento adaptativo innovador, meta-reflexión, pensamiento de diseño, pensamiento laterao o divergente), simplemente se estará actuando en medio de la irrelevancia cultural de otras épocas. Estas nuevas expectativas estarán preparando nuevos terrenos llenos de oportunidades sin precedentes. Sin embargo, la indecisión, la falta de voluntad o la ignorancia acerca de cambiar el viejo modelo de operación podría crear una crisis de supervivencia que ya comenzamos a experimentar. La nueva sociedad sabrá discernir entre lo que es verdaderamente valioso y lo que ya no genera valor. Algunas estructuras tradicionales comienzan a destinar altos por cientos de sus presupuestos y capital humano necesario para simplemente mantener el status quo. Por tanto, seguirán operando sin saber identificar lo que ya no es necesario ni valioso para las nuevas generaciones. 

De: everydaylife.globalpost.com
Mientras tanto, los nuevos organismos emergentes se enfocan más allá de las actividades estructuradas para abordar nuevos caminos hacia el aprendizaje en el trabajo. Las cadenas de valor se generan a través de la participación activa en las experiencias orientadas a los resultados, a través de oportunidades de práctica, de la construcción de redes personales robustas, flexibles y de apoyo, o por medio de espacios para la reflexión crítica que ganen puntos de vista y produzcan mejoras que garanticen el éxito personalizado. 

Social Media Bootcamp
Ahora mismo, nos encontramos en tiempos de experimentación en los que se imagina los futuros posibles para elegir los destinos que creamos deseables. Los MOOCs, Startups, Bootcamps, Hackathons, Entornos Personales de Aprendizaje (PLE), NanoGrados, Redes Personales de Aprendizaje (PLN), Personal Knowledge Mastery (PKM), las Charlas TED y las Conferencias Globales son todos ejemplos de un fenómeno que crece a la velocidad de la Web 3.0. Son eventos socio-tecno-educativos de aprendizaje-trabajo que rebasan las líneas rojas que los líderes tradicionalistas nunca nunca permitieron cruzar. Se realizan en espacios menos institucionalizados, abiertos, ubicuos e inclusivos. Allí participan académicos disruptivos, pensadores divergentes, emprendedores,  tecnofílicos, dinamizadores y accionadores de las ideas más disruptivas y desafiantes jamás presentadas en una sala de clases. Se habla de nuevas plataformas a las que muchos entusiastas las reconocen como un cerebro global. Y los más reservados las relacionan con ágoras de encuentros dialógicos  en donde pensadores y artistas de antaño se cogregaban para dar forma a ideas políticas y sociales que todavía hoy son discutidas. 

Las nuevas plataformas son utilizadas por los nuevos organismos emergentes donde se congregan profesionales globales con actitudes resilientes para formar parte de los debates más creativos y colaborar en los nuevos espacios de co-working

En un mundo en el que la transmisión acumulativa de contenidos didácticos es un evento de aprendizaje irrelevante para la Sociedad Red
  • la intelectualidad académica está siendo reemplazada por el ingenio y la originalidad de las ideas.
  • la especialización está siendo sustituida por la transversalidad. 
  • las asignaturas están siendo cambiadas por los proyectos.
  • el trabajo orientado en los procesos está siendo más efectivo que el aprendizaje basado en objetivos preconcebidos por otros.
  • la torre de marfil de los académicos operará mejor a través de la analítica de aprendizajes, gestión de nuevos conocimientos, solución de problemas complejos, predicción de fenómenos emergentes y expansión de las oportunidades de los otros.  
  • la formalidad académica está siendo transformada por los espacios más horizontales y flexibles que jamás haya existido.
  • la educación virtual y en línea se dirige hacia el aprendizaje en red
  • la jerga disciplinaria encapsulada está siendo sustituida por la capacidad de comunicar para inspirar a otros en todo el mundo. 
Edumorfosis en Twitter 2013
Hoy día, ser un conferenciante internacional, escribir un libro colaborativo (peer review) transnacional que instale conceptos disruptivos, interactuar con otros profesionales en las redes sociales o ser un reconocido activista de movimientos sociales, genera mayores cadenas de valor que las que se puede crear en una revista científica especializada -por la que hay que pagar-, o desde un aula de una universidad prestigiosa donde se trabaja de manera aislada con grupos de estudiantes.
 



Lecturas recomendadas

Pedagogía Red

New MIT study: Online learning just as effective as classroom learning 

MIT to offer free online courses in game design, ed tech 

El e-learning, una técnica igual de eficaz que la enseñanza convencional

jueves, 2 de octubre de 2014

ExpoTutoriasUPRA 2014

El pasado semestre @Ileana_Harrison y yo tuvimos la ilusión de organizar un evento disruptivo en la Universidad de Puerto Rico en Arecibo (UPRA): El Showcase de Tecnologías de Aprendizaje. Una exposición estudiantil utilizando herramientas web gratuitas, servicios web freemium y aplicaciones móviles. El evento consistió en que cada estudiante presentaba su proyecto digital y explicaba el funcionamiento de la herramienta tecnológica utilizada como recurso de aprendizaje. 

Este semestre quisimos realizar un evento de mayor envergadura: #ExpoTutoriasUPRA 2014. El mismo se llevará a cabo en el Teatro UPRA el viernes, 10 de octubre de 2014, desde las 9:00am (-4:00 GMT) hasta las 12:00 pm. El lema oficial del evento es: Hacia un aprendizaje hiperconectado. La ExpoTutoría contará con la participación de los Estudiantes del Programa de Tutorías y Mentorías (CDATA) y los Tutores del Centro para el Desarrollo de Destrezas Lingüísticas y de Informática (CDCLI). 

Nuevamente queremos que los estudiantes se conviertan en los protagonistas del proceso de aprendizaje. De modo que ellos utilizarán Herramientas Web 2.0 y Aplicaciones móviles para ayudar a los tutoriados a aprender. Los tutores/mentores presentarán por primera vez sus recursos de aprendizaje personalizados (DRAP). Mas bien, se compone de un conjunto de competencias socio-tecno-pedagógicas que extienden los roles educativos tradicionales. Ahora se habla de: producir, crear, elaborar, confeccionar, disrumpir, idear, visibilizar la imaginación, fluir, emprender, explorar, modificar, redefinir, sustutuir, compartir, diseminar, transformar y ampliar posibilidades del aprendizaje. 

Más allá de utilizar la tecnología como un recurso de ocio o socialización, los estudiantes demostrarán cómo utilizar la tecnología para propiciar nuevas oportunidades de aprendizaje. Este es el momento para empoderar a nuestros estudiantes hacia el desarrollo del conocimiento y la participación activa a través de los recursos con los que ellos se identifican. La tecnología convergente no debería ser utilizada únicamente para dictar conferencias magistrales o enseñar contenidos declarativos. Tenemos que convertir a los estudiantes en prosumidores capaces de crear sus propios recursos de aprendizaje personalizados. Hacer que el aprendizaje trascienda las cuatro paredes del aula encapsulada para moverla hacia nuevos espacios y 'no espacios' de aprendizaje hiperconectado.

Ileana Harrison con los tutores y mentores
Es por eso que deseamos invitar a toda la comunidad educativa global a que nos acompañe en este evento edu-tecnológico disruptivo: Estudiantes, Tutores-Mentores, Maestros, Profesores, Administradores, Líderes y Profesionales de la Educación. La mayoría de los congresos, cumbres, jornadas, foros y eventos innovadores se invita a reconocidas personalidades a hablar sobre Educación. Pero casi nunca se abre el espacio para que los estudiantes expresen sus ideas, conocimientos y experiencias. La UPRA cree en los estudiantes y es por eso que este evento ha sido institucionalizado y avalado por el Dr. Otilio González, Rector de la Universidad de Puerto Rico en Arecibo

Para nosotros será un honor contar con su presencia en el teatro de nuestra universidad o acceder a la transmisión en vivo (streaming) del evento. Queremos que ustedes también sean parte de la historia. Por eso los invitamos a que utilicen el hashtag #ExpoTutoriasUPRA para hacer preguntas, comentar y sostener conversaciones en tiempo real con todos ustedes...


Grabando el vídeo del evento
Para mí será un honor participar como Administrador de Medios Sociales en Twitter, Facebook y Google+, donde se compartirán fotos, ReTwitts (RT) y comentarios de los cibernautas conectados al evento. Estaré a cargo de la interacción social con la comunidad educativa global. Es nuestro deseo abrir las puertas de UPRA al mundo a través de eventos educativos de vanguardia. 




Registro: http://ow.ly/C4WRZ

Streaming: http://upra.edu/expotutorias


¡Te esperamos en ExpoTutorias UPRA 2014!